Tesi Digital        Autor: Jordi Casanellas

Titol:

Introducció (Abstract)
Aquesta tesi proposa la creació de xarxes socials privades com a comunitats d’aprenentatge col·laboratiu autogestionades. Utilitzant plataformes CMS de codi obert, es garanteix la seguretat, la sobirania digital, l’ètica en la comunicació educativa i els valors culturals. La proposta presencial + virtual combina metodologies com el Blended Learning (Blearning) i el Crowdlearning per crear entorns híbrids i participatius, que permeten estendre la durada i abast dels esdeveniments o cursos tradicionals, tot assegurant la privacitat i la continuïtat del coneixements comús compartits.

📎 Demo plataforma online: www.redbcn.com | www.xarxasocial.cat

Autogestió i sobirania digital: Cada organització és propietària del seu propi servidor web, la seva plateforma CMS i els continguts privats. Tots els participants disposaran del seu propi espai d'aprenentatge, d'edició digital personal, col·laboratiu i administratiu.

Paraules clau
Xarxes Socials, Codi Obert, Protecció de dades, Autogestió, Digitalització, Edició, Etica, Valors, Organització, Comunicació, Col·laboració, Co-creació, Curar continguts, Treball en Equip, Blearning, Crowdlearning,  Curar continguts.

Presentació personal

Índex

1. Introducció
2. Marc teòric
3. Diagnosi: limitacions del model presencial clàssic
4. Proposta de solució: Blearning Crowdlearning CMS privat
5. Avantatges per a docents i organitzadors
6. Implementació tecnològica
7. Casos d’ús i escenaris pràctics
8. Resultats esperats i retorn de la inversió (ROI)
9. Conclusions
10. Bibliografia

1. Introducció

L'educació i la difusió cultural s'han limitat tradicionalment a espais físics i temporals concrets. Això exclou molts potencials participants per motius logístics, econòmics o personals. Amb les tecnologies digitals actuals, és possible allargar i expandir aquests espais en comunitats d’aprenentatge vives, disponibles 24/7, accessibles de forma síncrona i asíncrona.

Aquesta tesi exposa crear una estructura de suport personalitzada i com fer-ho de manera segura, ètica, autogestionat i sostenible mitjançant un CMS de codi obert dedicat i personalitzats per cada entitat o projecte.

2. Marc teòric

Aquesta proposta es fonamenta en teories emergents de l’educació inclusiva i personalitzada, col·laborativa i el treball en xarxa, en entorns hibrids presencial / virtual:

Blearning (Blended Learning): combinació d’aprenentatge presencial i digital en línia, destacada per autors com Graham (2006) o Horn & Staker (2014). Aquesta metodologia amplia la flexibilitat i la continuïtat de l’aprenentatge. Crowdlearning: L'aprenentatge de tots i al servei de tots, pensar, compartir, col·laborar en xarxa. concepte vinculat a la intel·ligència col·lectiva (Levy, 1994), que defensa l’aprenentatge com a procés col·laboratiu entre iguals en entorns digitals.Paulo Freire (1970): defensa una pedagogia emancipadora, on els participants són actius i crítics en el seu propi procés educatiu.

La proposta de plataforma es basa amb l'organització i la digitalització de continguts, la comunicació entre usuaris, la privacitat i seguretat de les dades. Només es pot entrar per invitació, subscripció i accés individual, personal amb clau d'accés. És d'àmbit cooperatiu on Integra la socialització amb el treball en equip, per mitjà de grups on s'agrupen els membres en determinats projectes i temes en comú, en un entorn segur i privat

Sense entrar a debatre el marc pedagògic on cada administrador docent crea i planteja temes i els continguts, donant accés a cada usuari a la interacció en grups i desenvolupament dels continguts privats. Es basa en la forma de digitalitzar i compartir continguts amb eines de codi obert, la forma d'organització de treballs i grups de col·laboració, l'agenda, instrument de comunicació i participació sincrona i asincrona.

3. Diagnosi: limitacions del model presencial clàssic

A partir de l’experiència professional, es constaten algunes limitacions: Temporalitat els esdeveniments presencials són efímers.
Accés restringit per motius geogràfics, econòmics o de calendari personal.
Despeses associades al desplaçament: viatge, hotel, dinars. Els continguts generats sovint no es conserven ni es reutilitzen, perdent valor col·lectiu.
La interacció entre participants es limita a l’espai-temps compartit i desapareix un cop finalitzat l’acte o curs. Aquest model deixa fora molta gent amb interès real de participar i es perd la possibilitat de continuar ampliant i compartint els temes o projectes creats. L’esforç organitzatiu queda limitat a “un dia, una hora, una pantalla i una sala”.

4. Proposta de solució: Blearning Crowdlearning CMS privat

Proposem transformar cursos o esdeveniments en comunitats d’aprenentatge mitjançant una plataforma CMS de codi obert (Joomla + JomSocial), Compilat i traduït al català que permet:

• Perfils d’usuari, blog propi i accés personalitzat. Editor integrat.
• Compartir enllaços, continguts multimèdia, fòrums, votacions i certificacions.
• Creació de grups i treballs temàtics col·laboratius.
• Gestió de rols i jerarquies d'accés privat, control d’activitats.
• Emissió en directe amb acces privat (streaming) i el enregistrament.
• Integració de passarel·les de pagament i codis d’accés físics i virtuals.

Aquest model permet que els usuaris presencials siguin els impulsors inicials, a través del registre i control d'accés presencial, però també que es puguin sumar participants virtuals pagant la seva inscripció per accedir a la comunitat digital i poder participar en compartir continguts afins a la comunitat.

5. Avantatges per a docents i organitzadors

• Xarxa i comunitat: col·laboració entre docents, alumnat, usuaris i continguts.
• Accessibilitat universal: sense límits d’aforament ni barreres geogràfiques, ni horaris.
• Sistema de comunicació interna: Un bloc per a cada usuari
• Retorn econòmic: monetització d’inscripcions virtuals sense sobrecostos logístics.
• Conservació del coneixement: els continguts romanen accessibles i reutilitzables.
• Autogestió i sobirania digital: cada organització és propietària del seu servidor web CMS, els usuaris i continguts.

6. Implementació tecnològica

Una mirada al passat, present i futur. El concepte d'internet com a eina de comunicació i les xarxes socials obertes han estat un instrument on les grans companyies tecnològiques basades en algoritmes han creat un mercat comercial on no es respecta la privadesa, l'ètica i les dades dels usuaris.
Els  principis, concepte i valor del codi obert fa que pugui ser compartit i auditable, fent possible la seva correcció i personalització, per poder controlar-ne la seguretat i la dels seus usuaris. L'ètica com a concepte aplicable ens fa la possibilitat de noves maneres d'actuar i comunicar-nos amb privadesa, sense dependre de grans tecnològiques que només pensen en el seu interès econòmic.

7. Casos d’ús i escenaris pràctics

Que? qui? com?

Un curs presencial de 3 dies pot convertir-se en una comunitat d’aprenentatge activa durant tot l’any i renovable. Multiplicant les inscripcions d´usuaris i creació de continguts.
Un congrés pot oferir accés a ponències en directe i enregistrades, fòrums posteriors i votacións, multiplicant els usuaris i els continguts.
Una escola o organització educativa pot tenir una plataforma pròpia de comunicació, on docents, alumnat i famílies comparteixin recursos, continguts i activitats en espais privats comuns.

8. Resultats esperats i retorn de la inversió (ROI)

Autogestió i sobirania digital: cada organització és propietària del seu propi servidor web, la seva plateforma CMS i els continguts privats. Reducció de costos per reutilització de continguts i eliminació de despeses logístiques repetides. El valor dels continguts i recursos propis creats i compartits en comunitats i temes afins. Increment d’inscripcions virtuals, amb més beneficis per l’organització. Sistema de crowdfunding per anticipar finançament abans de l’esdeveniment. Professionalització del contingut docent i cultural digital, amb major abast, continuïtat i beneficis.

9. Conclusions

El model educatiu presencial tradicional és limitat. La integració d’un CMS de codi obert combinat amb metodologies com Blearning i Crowdlearning permet transformar qualsevol activitat puntual en una comunitat d’aprenentatge digital viva i col·laborativa. L’educació i la cultura poden créixer més enllà del temps i l’espai es gestione digitalment amb privadesa i sobirania propia.

L’educació i la cultura no haurien de quedar tancades en una aula o una sala durant unes hores. Poden viure, créixer i multiplicar-se exponencialment a través d’Internet, en entorns privats, segurs i gestionats per la pròpia comunitat docent i organitzadora.

• Valoració
• Personalització
• Implementació

www.xarxasocial.cat Es pot accedir a la demo, veure’n el funcionament real i, si ho desitja, desplegar una nova versió personalitzada amb suport tècnic per a la instal·lació i formació pròpia de cada organització o projecte.

Com a tècnic, ofereixo el suport per crear el vostre propi entorn digital segur, instal·lació del vostre servidor web dedicat, personalització del CMS, formació, suport i assistència tècnica.

El sistema tècnic inclou:

• Servidor dedicat amb seguretat encriptada HTTPS i compliment RGPD Europeu i certificat ISO 27001 inclos.
• Plataforma CMS amb programació PHP de Codi Obert amb Joomla i JomSocial personalitzat.
• Frontend i backend online, multiplataforma Compatible Pc, Linux, Mac, mòbils i tàblets, Android, iOs..
• Accés via navegador web sense descàrregues.
• Passarel·la de pagaments integrada i sistema de codis d’accés presencials / virtuals.
• Streaming HD, enregistrament, xat, fòrums, missatgeria interna, gamificació.
• Suport tecnic integrat dins de la plataforma.

         Tot el sistema és escalable, segur i fàcil de replicar mitjançant còpies de seguretat.

10. Bibliografia

Freire, P. (1970). Pedagogia de l'oprimit.
Fonaments de la pedagogia personalitzada, ètica i crítica, essencial per entendre la necessitat d’un aprenentatge actiu i conscient dins la comunitat educativa.
Graham, C. R. (2006). Blended Learning Systems: Definition, Current Trends, and Future Directions. Estableix el marc teòric del Blearning com a model híbrid útil i sostenible per a la formació contínua.
Horn, M. B., & Staker, H. (2014). Blended: Using Disruptive Innovation to Improve Schools. Argumenta com la innovació digital pot trencar les barreres tradicionals de l’educació.